早期閱讀：早期教育的“金鑰匙”。

　　早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至零歲開始，5-6歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子潛力的開發(fā)有著不可估量的作用。那么，應(yīng)怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，讓他養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢?專家給了我們很好的解答。

　　提供具有表意性、圖文并茂的閱讀材料

　　早期閱讀活動(dòng)必須為幼兒提供有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。學(xué)前階段兒童閱讀的圖書應(yīng)是由文字和圖畫兩種元素構(gòu)成的，應(yīng)具有圖文并茂的獨(dú)特內(nèi)容。

　　提供豐富的閱讀環(huán)境。

　　早期閱讀活動(dòng)重在使嬰幼兒觸發(fā)閱讀興趣，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)盡可能多地讓嬰幼兒接觸含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。利用一切機(jī)會(huì)、場(chǎng)所，讓嬰幼兒感知書面語(yǔ)言，直觀地、潛移默化地接受有關(guān)書面語(yǔ)言的知識(shí)。

　　提供全方位的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)

　　在學(xué)前階段，為嬰幼兒提供的早期閱讀內(nèi)容包括三個(gè)方面的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　早期圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)：為幼兒提供翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)，通過逐步的學(xué)習(xí)為幼兒積累讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，從畫面中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)。

　　早期口語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)：讓幼兒知道圖書有具體的內(nèi)容，可以朗讀出來，也可以把圖書的內(nèi)容用口語(yǔ)復(fù)述出來。

　　早期認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒不同的需求提供相對(duì)應(yīng)的圖書，讓學(xué)生掌握正確全面的知識(shí)體系，并能在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

　　提供多方位的閱讀方法

　　整合式的閱讀方法：早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的活動(dòng)，而且事實(shí)上也不可能有純粹的學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的活動(dòng)。整合的閱讀活動(dòng)是將書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其他方面的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來。

　　教師直接介入式的閱讀方法：教師和嬰幼兒一起閱讀，實(shí)質(zhì)就是教師帶領(lǐng)嬰幼兒閱讀、指導(dǎo)嬰幼兒閱讀。教師可按照自己的理解和設(shè)想，將要求嬰幼兒掌握的書面語(yǔ)言信息貫穿到閱讀的過程中去，教師可以采用點(diǎn)畫講解、點(diǎn)讀文字等方式幫助嬰幼兒明確閱讀內(nèi)容，并正確掌握書面語(yǔ)言的信息。

　　圍繞閱讀重點(diǎn)開展相關(guān)活動(dòng)的方法：每次閱讀內(nèi)容均有一定的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師應(yīng)組織嬰幼兒圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)，可靈活采用討論、表演、游戲等形式，著重幫助嬰幼兒深入地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和正確的學(xué)習(xí)方式。只要能夠引導(dǎo)嬰幼兒深入掌握閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)的書面語(yǔ)言的印象，各種活動(dòng)方式都可以在這一環(huán)節(jié)的組織過程中使用。

　　思維訓(xùn)練：早期教育的“萬能鑰匙”

　　如果閱讀是一種學(xué)習(xí)的方式，是早期教育的一把“金鑰匙”，那么思維訓(xùn)練則是一種學(xué)習(xí)方法，是早期教育的一把“萬能鑰匙”。專家認(rèn)為以下五個(gè)思維能力對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)非常重要：理解力、記憶力、邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力、判斷能力。

　　例：對(duì)幼兒園里的兩個(gè)孩子，我提出同一個(gè)問題：“老師手里拿的是10枝鉛筆，你們能幫老師拿出8枝嗎?”

　　一個(gè)孩子這樣做：1枝、2枝、3枝……用“點(diǎn)數(shù)”數(shù)到8枝，然后說，老師給你，8枝;

　　另一個(gè)孩子這樣做：1枝、2枝，然后把剩下的交給我：老師給你，8枝。

　　他們都解決了問題，但用的思維方法不同，一個(gè)是加法，一個(gè)是減法。顯然后面的孩子用的思維方法更好些。所以，解決問題的過程，更能體現(xiàn)出大腦思維的“功夫”。